'ELİMİZDEN GELENİ YAPMAYA ÇABA SARF EDİYORUZ'

Ankara'da düzenlenen çalıştayda konuşan Bakan Tekin, Şanlıurfa’nın Siverek ilçesi ile Kahramanmaraş’ta yaşanan olaylara değinerek, "Geçtiğimiz günlerde önce Siverek'te ardından Kahramanaraş'ta yaşadığımız olay bizi ziyadesiyle üzdü. Ama bir taraftan da bu yürüttüğümüz çalışmaların belki daha hızlı bir şekilde yürümesi, yani doğru yolda olduğumuzu ve daha hızlı hareket etmemizi bize salık veren bir durum oldu bizim açımızdan. Bu olaylar bizim uzun süredir üzerinde hassasiyetle durduğumuz çocuk, aile, okul iklimi, akran ilişkileri ve dijital mecralar başlıklarının aslında ne kadar hayati olduğunu bir kez daha ortaya koydu. Çocuklarımızın iç dünyasını, aileleriyle kurduğu bağı, akran çevresini, okulda hissettiği aidiyeti, dijital mecralarda karşılaştığı içerikleri ve toplum olarak ürettiğimiz dili aynı bütünün parçaları olarak değerlendirmek durumunda olduğumuzu bir kez daha bize gösterdi. Bakanlık olarak biz de bu sorumluluk bilinci içerisinde bütün paydaşlarımızla birlikte kararlılıkla elimizden geleni yapmaya çaba sarf ediyoruz" dedi.

'KALICI BİR YAPIYA SAHİP OLACAĞINA İNANIYORUM'

Proje kapsamında Ankara ve İstanbul’da yaklaşık 10 bin öğrenci ve öğretmenle görüşmeler gerçekleştirildiğini belirten Tekin, "Evlatlarımız dijital dünyada bir içerikle karşılaştığında ne hissettiğini fark edebilsin, bir paylaşım yaparken mahremiyetini düşünebilsin, bir yorum yazarken başkasının hakkını da gözetebilsin, bir grup içinde dışlandığında zorbalığa maruz kaldığında ya da yanlış bir yönlendirmeyle karşılaştığında başvurabileceği güvenli yolları bilebilsin, öğretmeninden ailesinden ve rehberlik mekanizmalarından destek alabileceğini hissetsin istiyoruz. Önümüzdeki süreçte çocuklarımızın da görüşlerini ayrıca alacağız. Çünkü bu platformu çocuklarımız adına kurarken onların sesini, dilini ihtiyaçlarını ve tecrübelerini de dikkate almak istiyoruz. Öğretmenlerimizin gözlemi, ailelerimizin hassasiyeti, akademisyenlerimizin birikimi, uzmanlarımızın emeği ve çocuklarımızın kendi sesi bir araya geldiğinde dijital esenlik platformumuzun çok daha kuşatıcı çok daha işlevsel ve kalıcı bir yapıya sahip olacağına inanıyorum” ifadelerini kullandı.

'HER İÇERİK HASSASİYETLE ÜRETİLMELİDİR'

Tekin, ailelere özellikle seslenmek istediğini söyleyerek, "Çocuklarımızın dijital dünyadaki yolculuğunda en güçlü koruyucu bağ evde kurulan güven ilişkisidir. Evlatlarımızın hangi mecralarda vakit geçirdiğini, hangi içeriklerle karşılaştığını, hangi gruplara dahil olduğunu, hangi kelimeleri yoğun olarak kullandığını, neye sevindiğini, neye öfkelendiğini, nerede içine kapandığını dikkatle takip etmek; bunu baskıyla, korkuyla, suçlayıcı bir dille yapmadan sevgiyle sabırla ve güven veren bir yakınlıkla sürdürmek bugün ailelerimizin çocuklarına vereceği en kıymetli desteklerden birisidir. Medya kuruluşlarımızdan dijital içerik üreticilerine, teknoloji şirketlerinden sivil toplum kuruluşlarına kadar bütün paydaşlarımızı da çocuklarımızın ruh dünyasını, mahremiyetini, dikkatini ve değer dünyasını gözeten daha sorumlu bir dil ve tasarım anlayışına davet ediyorum. Çocuklarımızın ilgisini yakalayan her içerik onların iyiliğini, güvenliğini ve gelişimini de gözeten bir hassasiyetle üretilmelidir. Biz Bakanlık olarak çocuklarımızın dijital çağda güçlü bir şahsiyetle yetişmesi için çalışmalarımızı kararlılıkla sürdüreceğiz" dedi

Liselere Giriş Sistemi (LGS) kapsamında 13 Haziran’da yapılacak merkezi sınav ve 20-21 Haziran’da gerçekleşecek Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) için geri sayım başlarken Uğur Okulları Genel Müdür Yardımcısı Adil Kurt, son haftalarda yapılabileceklerle ilgili öğrencilere önerilerde bulundu.

‘YANLIŞ VEYA BOŞ BIRAKILAN SORULARIN YENİDEN ELE ALINMASI DAHA VERİMLİ OLACAKTIR’

Öğrencilerin çalışma planlarını gözden geçirmesi gerektiğini belirten Eğitim uzmanı Adil Kurt, bu dönemde her öğrencinin öncelikle kendi hedeflerini netleştirmesinin büyük önem taşıdığını belirterek, bireysel ihtiyaçlara göre bir program hazırlanması gerektiğini ifade etti.

Eksik veya yeterince pekiştirilmemiş konuların tamamlanması gerektiğini kaydeden Kurt, son bir ayın genel tekrar ve konu pekiştirme odaklı geçirilmesini önerdi. Öğrencilerin daha önce zorlandıkları ya da çözemedikleri soruların konularına öncelik vermesi, çözüm için doğru yöntemlerin mutlaka öğrenilmesi gerektiğini söyledi. Yeni kaynaklara yönelmek yerine, daha önce çözülmüş soru bankalarındaki yanlış veya boş bırakılan soruların yeniden ele alınmasının daha verimli olacağını belirten Kurt, “Deneme sınavları analiz edilerek eksik konular tespit edilmeli ve çalışmalar bu alanlara yoğunlaştırılmalı” dedi.

‘ÇALIŞMALAR SINAVDAKİ ZAMAN YÖNETİMİNE UYGUN ŞEKİLDE PLANLANMALI’

Çalışma sürecinde zamanın doğru yönetiminin önemine de dikkat çeken Kurt, öğrencinin okuluna düzenli devam etmesinin sürecin temel yapı taşlarından biri olduğunu vurguladı. Adil Kurt, okul sonrası yapılan çalışmalarda süre kadar verimliliğin de önemli olduğunu, çalışmaların sınavdaki zaman yönetimine uygun şekilde planlanması gerektiğini kaydetti. Kurt “Örneğin TYT Matematikte 40 soruya 80 dakika, TYT Türkçede ise 40 soruya 40 dakika ayrılması öngörülüyorsa, çalışmaların da benzer sürelerle yapılması sınav performansını olumlu etkileyecektir” diye konuştu.

‘NETLERİN YÜKSEK OLDUĞU DERSLER BOL SORU ÇÖZÜLEREK PEKİŞTİRİLMELİ’

Düşük netlerin konu eksikliğinin önemli bir göstergesi olduğuna dikkat çeken Kurt, bu durumda ilgili konuların detaylı şekilde çalışılması gerektiğini belirtti. Kurt, “Netlerin yüksek olduğu derslerde ise bol soru çözümüyle mevcut seviyenin korunup pekiştirilmesi gerektir” dedi. Ayrıca düzenli çalışma alışkanlığının sınav sürecinin sonuna kadar sürdürülmesinin büyük önem taşıdığını söyleyen Kurt, öğrencilerin öğrenme sürecini sınavdan birkaç gün önce tamamlamasının dinlenmeye odaklanmalarına imkân sağlayacağını sözlerine ekledi.

İlim Yayma Vakfı’nın kuruluşunun 50. yılı anısına hayata geçirdiği '50. Yılda 50 Kütüphane' projesinin İstanbul etabı '50.Yıl Kütüphaneleri' toplu açılış töreni Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ve İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Bilal Erdoğan'ın katılımıyla Beşiktaş Anadolu Lisesi'nde gerçekleştirildi. Burada bir konuşma yapan Bakan Tekin, "Türkiye gerçekten eğitim-öğretim süreçlerinde son 20 yılı baz aldığımızda devrim niteliğinde işler yaptı. Şu an bizim Türkiye genelinde yaklaşık 750 bin dersliğimiz var, 750 bin sınıf. 2002 yılında yaklaşık 350 bin dersliğimiz vardı. Rakama böyle baktığımızda ikiye katlanmış gibi gözüküyor." dedi.

Açılışa Yusuf Tekin ve Bilal Erdoğan'ın yanı sıra İstanbul Valisi Davut Gül, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Murat Mücahit Yentür, öğrenciler ve öğretmenler katıldı. Program öncesi Tekin ve Erdoğan öğrencilerin hazırladığı sergi alanındaki çalışmaları gezdi. İstiklal Marşı'nın okunmasıyla başlayan programda Beşiktaş Anadolu Lisesi korosu ögrencileri müzik dinletisi sundu. Bilal Erdoğan'ın Bakan Tekin'e hediye takdim etmesinin ardından kurdele kesimiyle açılış gerçekleştirildi.

'BUGÜN 750 BİN DERSLİĞİMİZ VAR'

Bakan Yusuf Tekin, "Türkiye gerçekten eğitim-öğretim süreçlerinde son 20 yılı baz aldığımızda devrim niteliğinde işler yaptı. Şu an bizim Türkiye genelinde yaklaşık 750 bin dersliğimiz var, 750 bin sınıf. 2002 yılında yaklaşık 350 bin dersliğimiz vardı. Rakama böyle baktığımızda ikiye katlanmış gibi gözüküyor. Şöyle bakarsak; o 350 bin dersliğin yaklaşık yarısı deprem ya da ekonomik ömrünü tamamlamak gibi gerekçelerle yıkılıp yeniden yapıldığını düşünürsek, 2002 öncesinden elimizde yaklaşık 150 bin civarında derslik var. Şimdi ben bunu söyleyince birileri rahatsız oluyor. O günden kalma 150-160 bin dersliğimiz var ama bugün 750 bin dersliğimiz var. Biz bu süre içerisinde, 2003'ten itibaren bütün bütçelerde eğitim-öğretim bütçesi bütçede birinci sırada yer aldı. Bu da bizim için çok önemli bir gösterge. Bütün bunları yaparken yaptığımız ikinci bir konu daha var. O da eğitimde ötekileştiren, ayrıştıran, anti-demokratik hususlar, düzenlemeler eğitim-öğretim hayatımızın dışına çıkarıldı. Bu da bizim açımızdan çok önemli bir gösterge. Geçen yıl aralık ayında açıklanan TIMSS skorlarına göre Türkiye matamtik ve fen eğitiminde, Avrupa’da ilk 5 ülke arasında. Bu da bizim için önemli bir gösterge. 8 Eylül'de de 2025 geçtiğimiz yıl bugünlerde uyguladığımız PISA skorları açıklanacak ve orada da OECD Genel Sekreteri'nin açıklaması doğrultusunda söylüyoruz ki, çok iyi bir derece bekliyoruz" dedi.

Bakan Yusuf Tekin, "Biz kütüphanelerimizi hem fiziki mekan itibarıyla yeniden organize ediyoruz hem de kitaplarımızı bu anlamda çocuklarımızın doğrudan faydalanabileceği, her birisinden o kitap kokusunu alabileceği kütüphaneler oluşturuyoruz" ifadelerini kullandı.

'KÜTÜPHANELERİN 34'ÜNÜ DEPREM BÖLGESİNDE YAPTIK'

İlim Yayma Vakfı Mütevelli Heyeti Başkanı Bilal Erdoğan, "50'nci yılda 50 okula kütüphane kazandıralım. Bunlardan 34 tanesini deprem bölgesinde yaptık, 36 tanesini ve bir tane de Afrin'de ilçe kütüphanesi yaptık; bunlar 37 tane oldu. 15 ile beraber 52 oldu. Demek ki biz bir yandan vakıf olarak yaş alıyoruz, bir yandan kütüphanelerin sayısı da artacak. 75 yıldır hep birlikte Türkiye'nin eğitimde fırsat eşitliğine, bölgeler arası dengesizliklerin giderilmesi için çok önemli; aynı vatan etrafında, aynı vatan duygusu etrafında birleşebilmemiz için çok önemli; buna hizmet etmeye çalışıyoruz. Bugüne kadar milyonu aşkın belki öğrenciye üniversite, lise düzeyinde burs imkanı, konaklama imkanı sağlamış; binlerce, on binlerce akademisyene proje destekleri, yurtdışı eğitim destekleri sağlamış İlim Yayma Cemiyeti, İlim Yayma Vakfı bu kütüphaneyle birlikte buradan geçecek bütün öğrencilerin de hayatına dokunmuş olacak. Binlerce öğrenciye her yıl burs veriyoruz.

Bunların içerisinde İlim Yayma Cemiyetimizle yaptığımız ortaokul ve lise düzeyindeki İstanbul'da 3 bin yetim öğrenci arkadaşımızı burslandırıyoruz. Biz İlim Yayma Vakfı olarak 4 bin kadar lise, üniversite, yüksek lisans, doktora öğrencisini her yıl burslandırıyoruz. Biz bu altyapıya yatırım yaparken bunun üstünde bu neticeleri alacak olan da Türkiye'nin eğitim gönüllüleri, eğitim ordusu; öğretmenlerimiz, idarecilerimiz ve öğrenci kardeşlerimiz. Potansiyellerinin ne kadar büyük olduğunun farkında olmalarını, hedeflerini tevazuyla değil iddiayla ortaya koymalarını ve o hedeflere ulaşmak için Türkiye'de eğitimin altyapısının her zamankinden daha güçlü olduğunu hep birlikte hatırlamak istiyoruz. Bunun üzerinde ülkemizi 21. yüzyıl dünyasına damga vuracak, bugün devam eden bu savaşlar, soykırımlar, haksızlıklar, 'Dünyanın çivisi çıktı' dedirten olaylara karşı bir ses yükseltecek bir ülke olma ümidiyle hepinizi Allah'a emanet ediyorum" dedi.

'KİTAP SAYIMIZ 3 YILDA 7 MİLYON 300 BİN ARTTI'

İstanbul Valisi Davut Gül, " Bakanımızın öncülüğünde İstanbul’da 6,5 milyon kitap sayımız son 3 yılda 7 milyon 300 bin artarak yüzde 100'den daha fazla artmış oldu. Dolayısıyla da kitaba erişimle ilgili hiçbir problemimiz hamdolsun kalmadı. Güncel kitapları temin etmeye devam edeceğiz. Türkiye’miz İstanbulumuz eğitimde fırsat eşitliğinin en iyi uygulandığı ülkelerden bir tanesi" dedi.

Kütüphaneler, proje kapsamında gençlerin ders çalışabileceği, sosyalleşebileceği, kültürel ve sanatsal etkileşimde bulunabileceği modern ve dinamik yaşam alanları olarak dizayn edildi. Kütüphaneler İstanbul genelinde, aralarında Fatih, Bağcılar, Beşiktaş, Üsküdar, Güngören, Tuzla, Kartal, Bayrampaşa, Pendik, Sultanbeyli ve Esenyurt''un bulunduğu 11 ilçede kuruldu.

'TEKNOLOJİ EN TEMEL EGEMENLİK BAŞLIĞINA DÖNÜŞTÜ'

Bakan Tekin, teknolojinin gelişmesiyle birlikte hayatı kolaylaştıracak birçok alanlar oluştuğunu belirterek, "Bugün teknoloji başlığını ele aldığımızda ekranlarımızdaki yeni uygulamaları, hayatımızı kolaylaştıran araçları ve üretimi hızlandıran yazılımları aşan, insanlığın geleceğine doğrudan temas eden kritik bir eşiğin önünde bulunduğumuzu hep beraber görüyoruz. İnsan hayatına dair bilginin kimlerin elinde toplanacağı, bu bilginin hangi maksatla işleneceği, hangi karar süreçlerine yön vereceği, insanın mahrem alanına nerede temas edeceği ve nihayetinde insan iradesinin bu büyük dijital düzen içinde nasıl korunacağı gibi hayati başlıklarla karşı karşıyayız. Dolayısıyla teknoloji meselesi, çağımızın bugün en temel egemenlik başlıklarından birisi dönüşmüş durumda. Dün güç daha çok toprakta, sanayide, sermayede, orduda ve enerji kaynaklarında aranıyordu. Bugün bütün bunların yanına veri merkezleri, algoritmalar, yapay zeka modelleri, dijital platformlar ve göremediğimiz karar sistemleri eklenmiştir. İnsanlığın geleceğine dair mücadele artık ekranda görünen kolaylıkların arkasında, görünmeyen veri akışlarında, insan davranışlarını okuyan sistemlerde ve toplumların kaderine temas eden dijital iktidar alanlarında şekillenmekte" dedi.

'HER TEKNOLOJİ, ARKASINDAKİ İNSAN TASAVVURUNUN İZİNİ TAŞIYACAKTIR'

Milli Eğitim Bakanlığı olarak çocukların dijital dünyayla kurduğu ilişkiler için birçok proje geliştirdiklerinin altını çizen Bakan Tekin, "Teknolojiye yön verecek insanı yetiştiren ülkeler, geleceğin dilini de kendi değerleriyle kurma imkanına sahip olacaklar. Zira her teknoloji, arkasındaki insan tasavvurunun izini ve rengini taşıyacaktır. İnsana nasıl bakıyorsanız, kurduğunuz sistem, geliştirdiğiniz yazılım, kullandığınız veri, inşa ettiğiniz dijital düzen de o bakışın rengini taşır. İnsanı haysiyetiyle, iradesiyle, vicdanıyla ve anlam arayışıyla birlikte kavrayan bir akıl, teknolojiyi hayatı mamur kılan bir imkana dönüştürecektir. İnsanı araçsallaştıran bir zihin ise en parlak buluşları dahi insanlığın omzuna yüklenmiş ağır bir yük haline getirebilir. MEB olarak biz, evlatlarımızın dijital çağla kurduğu ilişkiyi dar bir kullanım becerisi alanına hapsetmeden ele almaya çaba gösteriyoruz. Çocuklarımızın teknolojiyle teması, ekran karşısında geçirdiği zamanla, kullandığı programla, öğrendiği kodla sınırlı görülmemeli. O temas, çocuklarımızın aynı zamanda düşünme biçimine, sabrına, dikkatine, mahremiyet duygusuna, vatan sevgisine doğruyu arama cesaretine ve insanla kurduğu ilişkinin ahlakına kadar uzanan çok geniş bir perspektifle ele alınmalıdır. Bizim için asıl mesele; çocuklarımızın dijital dünyada hangi içerikle karşılaştığı kadar, o karşılaşma içinde kendi özgür muhakemesini, edebini, mahremiyetini ve iç bütünlüğünü koruyabilecek tedbirleri almaktır" diye konuştu.

'ÇOCUKLARIMIZI KORUMA SORUMLULUĞUMUZ HAYATİ'

Bakan Tekin ayrıca, “İçinde bulunduğumuz küresel tablo ve son dönemde Şanlıurfa ve Maraş'ta yüreğimizi dağlayan acı hadiseler, çocuklarımızı koruma sorumluluğumuzun ne kadar hayati olduğunu bize bir kez daha gösterdi. Bu ağır sorumluluk karşısında iyi insan yetiştirmek, milli ve manevi değerlerimizi eğitim hayatının canlı bir parçası haline getirmek, çocuğun kalbine merhameti, zihnine muhakemeyi, davranışına edebi, hayatına aile uygusunu yerleştirmek her zamankinden daha elzem bir durumdadır. Çocuğun anlam dünyası güçlendikçe aileyle, okulla, öğretmeniyle, milletiyle ve insanlığın ortak ideali ile kurduğu bağ sağlamlaştıkça karanlık terkinlerin, sahte aidiyet vaatlerinin, şiddeti yücelten çevrelerin ve dijital mecralarda büyüyen zararlı akılların tesisi de o oranda zayıflayacaktır" değerlendirmesinde bulundu.

Akdeniz Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Konferans Salonu’nda düzenlenen mezuniyet törenine Akdeniz Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Özlenen Özkan, Rektör Yardımcıları Prof. Dr. Şükrü Özen, Prof. Dr. Cengiz Toker, Antalya İl Müftüsü Aydın Yığman, İlahiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Kemal Sözen, Dekan Yardımcıları Prof. Dr. Sabri Yılmaz, Prof. Dr. Ali Kürşat Turgut, akademisyenler, mezun olan öğrenciler ve aileleri katıldı. Kur’an-ı Kerim tilavetiyle başlayan tören, saygı duruşu ve İstiklal Marşı'nın okunması ile devam etti.

"Mezuniyet sevinci yaşayan öğrencilerimizi tebrik ediyorum"
Törende konuşan Akdeniz Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Özlenen Özkan, "Burada Akdeniz Üniversitesi İlahiyat Fakültemizin mezuniyet töreninde sizlerle bir arada olmaktan büyük bir memnuniyet ve gurur duyuyorum. Hayatınızın önemli dönüm noktalarından birini bugün hep birlikte yaşıyoruz. Uzun ve emek dolu bir eğitim sürecini başarıyla tamamlayarak mezuniyet sevincini yaşayan öğrencilerimizi gönülden tebrik ediyorum. Aynı zamanda onların yetişmesinde büyük fedakârlık gösteren ailelerimize ve özveriyle emek veren akademisyenlerimize teşekkür ediyorum" dedi.

"Zihinlere ve kalplere dokunacaksınız"
Rektör Özkan, "İlahiyat eğitimi, teorik bilgi edinmekten ibaret değildir. Bu alan, ahlaki sorumluluğu, vicdanı, hikmeti, adaleti ve insan sevgisini merkeze alan çok kıymetli bir eğitim alanıdır. Sizler, bugün diplomalarınızı alırken aslında toplumun manevi dünyasına rehberlik edecek, zihinlere ve kalplere dokunacak büyük bir sorumluluğu da omuzlarınıza alıyorsunuz. İçinde bulunduğumuz çağ, bilginin hızla yayıldığı ancak aynı zamanda bilgi kirliliğinin ve manevi boşluğun da derinleştiği bir dönemdir. İnsanlığın her zamankinden daha fazla sağduyuya, merhamete, doğru bilgiye ve birlikte yaşama kültürüne ihtiyaç duyduğu bir çağda, sizlerin taşıdığı misyon çok değerlidir. Sizler, dijital gürültünün arasında hakkın ve hakikatin sesi olacak, aşırılıklardan uzak, İslam’ın kuşatıcı dilini temsil edeceksiniz. Modern dünyanın sorularına, kadim medeniyetimizin mirasıyla cevap üretecek olan sizlersiniz. Sahip olduğunuz ilmi birikimi, etik değerlerle ve toplumsal sorumluluk bilinciyle birleştirerek ülkemize ve insanlığa önemli katkılar sunacağınıza yürekten inanıyorum" şeklinde konuştu.

"Evrensel bir dille, nezaketle dünyaya anlatmak zorundayız"
Rektör Özkan, "Omuzlarınızdaki bu yük sadece yerel bir vazife de değildir; sizlerin sınırları aşan küresel bir sorumluluğu da var. Maalesef günümüzde dünyada İslam’ın barış ve rahmet mesaj,; cehalet, ön yargılar ve kasıtlı algı operasyonlarının gölgesinde bırakılmak isteniyor. İslamofobi adı altında büyütülen bu asılsız korkular, ne yazık ki dinimizin asıl çehresinin görülmesine engel oluyor. Önümüzde uzun bir yol var. Aranızdan bazıları akademik kariyerine devam edecek, bazılarınız ise hayatın bambaşka alanlarında hizmet verecek. Ancak şunu hiç unutmayın: Bizim bu ön yargıları kırmak için sloganlara değil,; bilime, akla ve nitelikli akademik çalışmalara ihtiyacımız var. Bizler, mensubu olduğumuz bu güzel dini evrensel bir dille, nezaketle dünyaya anlatmak zorundayız" ifadelerini kullandı.

"Gazze’deki Müslümanların onurlu duruşu oyunu bozdu"
Rektör Özkan, "Aslında bugün yıllardır o yıkılmaz sanılan algı duvarlarının nasıl yerle bir olduğuna hep birlikte şahitlik ediyoruz. İsrail’in uyguladığı soykırıma karşı Gazze’deki Müslümanların onurlu duruşu oyunu bozdu. Batı’nın yıllarca ilmek ilmek işlediği tehdit olarak sunulan Müslüman imajı darmadağın oldu. İsrail’in sığındığı mağduriyet maskesi ise bizzat kendi elleriyle düştü. Sokaklara taşan dayanışma ruhu ve özellikle Batı gençliğinin bu sarsılmaz inanca duyduğu hayranlık, aslında küresel bir uyanışın ayak sesleri oldu. Trajedinin içinden doğan bu yeni farkındalık eşiğinde bizlere düşen bu uyanışı entelektüel bir birikimle beslemek ve hakikatin sesini her mecrada en gür şekilde duyurmaktır" dedi.

"Akdeniz Üniversitesi ailesinin parçası olmaya devam edeceksiniz"
Rektör Özkan, "Üniversite yılları boyunca akademik yetkinlik kazandınız, aynı zamanda dostluklar kurdunuz, zorluklarla mücadele ettiniz, kendinizi geliştirdiniz ve hayata dair önemli deneyimler edindiniz. Bundan sonraki yaşamınızda da öğrenmeye açık olacağınıza, bilimin ışığından ve insani değerlerden ayrılmayacağınıza inanıyorum. Bugün mezun olarak aramızdan ayrılıyor olsanız da Akdeniz Üniversitesi ailesinin değerli birer parçası olmaya devam edeceksiniz. Üniversitemizin kapıları sizlere her zaman açık olacaktır. Sizlerin başarıları, bizlerin en büyük iftihar kaynağı olacaktır. Bu duygu ve düşüncelerle, mezuniyetinizin sizlere, ailelerinize, üniversitemize ve ülkemize hayırlı olmasını diliyor, yolunuzun ve bahtınızın açık olmasını temenni ediyorum. Başarılarınız daim olsun" şeklinde konuştu.

34 yılda bin 84 mezun
İlahiyat Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Kemal Sözen, fakültenin 1992’deki kuruluşundan bu yana katettiği mesafeyi vurgulayarak, bu yıl mezun olan 120 öğrenciyle birlikte toplam mezun sayısının bin 84’e ulaştığını belirtti. Fakültenin sadece lisans değil, 2 binden fazla lisansüstü öğrencisiyle akademik alanda da güçlü bir merkez olduğunu ifade eden Sözen, Akdeniz İlahiyat Dergisi ve Bülteni gibi yayınlarla bilimsel çıtayı yükselttiklerini, TÜBİTAK projeleri ve toplumsal katkı faaliyetleriyle Antalya’nın her noktasında varlık gösterdiklerini dile getirdi. Desteklerinden dolayı Rektör Prof. Dr. Özlenen Özkan’a teşekkürlerini sunan Sözen, fakültenin uluslararası düzeyde tanınır hale gelmesi için çalışmaların kararlılıkla süreceğini kaydetti.
Mezun olan öğrencilere ve ailelerine seslenen Prof. Dr. Kemal Sözen, gençlerin beş yıl önce kendilerine emanet edilen birer cevher olduğunu ve bugün vatana, millete hizmet etmeye hazır donanımlı bireyler olarak uğurlandıklarını söyledi. Bilimin ışığında, temel kaynakları referans alarak toplumu aydınlatmanın ulvi bir sorumluluk olduğunu hatırlatan Sözen, "Peygamberimizin 'Hikmet müminin yitiğidir' ilkesini düstur edinerek; mutaassıplıktan ve hurafelerden uzak, ilmin izinde bir hayat sürün" mesajını verdi. Akdeniz Üniversitesi mezunu olmanın gururunu taşımaları gerektiğini belirten Dekan Sözen, mezunlarla bağlarını hiçbir zaman koparmayacaklarını ifade ederek, gençlere meslek hayatlarında başarılar diledi.
İlahiyat Fakültesi birincisi Nur Efşan Barkuş ise İlahiyat Fakültesini bitirmenin gururunu yaşadıklarını ifade ederek, eğitim ve öğretim hayatlarına katkıda bulunan öğretim üyelerine teşekkür etti.
Konuşmaların ardından İlahiyat Fakültesi birincisi Nur Efşan Barkuş, ikincisi Hatice Vurgun ve üçüncüsü Zeynep Sevgi Önce’ye mezuniyet belgelerini Rektör Prof. Dr. Özlenen Özkan takdim etti. Tören belgelerin mezunlara takdiminin ardından son buldu.

‘Mesleğe Yöneltme Testleri Tanıtım Toplantısı’, Bakan Tekin’in katılımıyla Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nda gerçekleştirildi. Genç ve dinamik nüfusun yetkinliklerinin geliştirilmesi amacıyla eğitim sisteminin kalitesinin artırılması ve iş gücü piyasasıyla uyumunun güçlendirilmesi amacıyla ortaokul ve lise öğrencilerine yönelik Ulusal Mesleki İlgi, Ulusal Mesleki Beceri ve Ulusal Mesleki Değer Envanterleri geliştirildi. Öğrenciler, söz konusu envanterleri Bilgi İşlem Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen https://meslekirehberlik.meb.gov.tr/ internet sitesi üzerinden cevaplıyor. Öğrencilerin cevaplarına yönelik sonuç bilgileri ise okul rehber öğretmeni tarafından değerlendirilip öğrenciye mesleki rehberlik kapsamında yerleştirme ve yönlendirme hizmetleri sunuyor.

Programda konuşan Bakan Tekin, sosyal bilimlerle ilgili atılan her adımda çok fazla çeviri üzerine kurgulanmış metinle hareket edildiğini söyleyerek, “Çevirdiğimiz şeylerin Türkiye'nin, Türk milletinin, toplumun referans değerlerine, yaşantısına, davranışlarına uygun olup olmadığı üzerinde herhangi bir analiz yapılmadan testler transfer ediliyor, politikalar transfer ediliyor ve uygulamaya geçiriyoruz. Yaptığımız bu uygulama çok basit bir şey. Mesela sahada çok fazla saha çalışması dediğimiz anketlerle karşı karşıya kalıyorsunuz. Bu anketler Türkiye'nin toplumsal yapısı için oturulup üzerine çalışılarak mı hazırlanmış? Yoksa herhangi bir ülkeden toplumsal yapı analizi için orada sorulan sorular transfer edilerek bize de mi aynı şekilde, aynı kalıpların içerisine sokmaya çalışıyorlar. Burada bu tür çalışmalarda bence temel eksiğimiz, kendimize ait bizim toplumsal yapımız, geçmişimizle bağlantılı onu açıklayabilecek yeni bilimsel metodolojiler üretmediğimiz için sorun yaşıyoruz” ifadelerini kullandı.

‘KENDİ AKADEMİSYENLERİMİZLE GELİŞTİRDİK’

Mesleğe yöneltme testleriyle birlikte yurt dışından kaynak almanın önüne geçilip kaynak israfının da önleneceğini dile getiren Bakan Tekin, “Kendi akademisyenlerimizle, kendi öğretmenlerimizle, kendi bilim insanlarımızla oturduk, bu testleri geliştirdik. Bunların hepsinin pilotlaması yapıldı, bu mesleğe yönlendirmeyle ilgili de pilotlaması yapıldı. Biz insan kaynaklarımızı doğru değerlendirebilirsek eğer hem milli gelirimizi hem de sosyal refahımızı çok daha hak ettiği yere getirmiş olacağız. Bunun mesleğe yönlendirmede atacağımız doğru adımların, yapacağımız doğru yetiştirme politikalarının mutlaka bu anlamda bize çok ciddi katkı sağlayacağına inanıyorum. Türkiye savunma sanayinde gerçekten dünya lideri olabilecek bir hızla ilerliyor. Başka alanlarda da örnekleri var. Bunu konuşuyoruz ama peki bunu kim yaptı? Bu sadece 4 yıllık lisans eğitimiyle olmuyor. Bu işte bu salondaki öğretmen arkadaşlarımızın emeği. Bütün bu savunma sanayinde ya da benzeri yerlerde yapılan şeyler övülürken aslında bizim öğretmenlerimiz, bizim okullarımızdaki verdiğimiz eğitim övülüyor. Ben o yüzden bütün öğretmen arkadaşlarımıza huzurlarınıza teşekkür ediyorum” diye konuştu.

‘8 EĞİTİM GERÇEKLEŞTİRİLDİ’

ÖSYM Başkanı Ersoy ayrıca, “Uluslararası öğrencilerin sayısındaki artışa yönelik talebi karşılamak ve Türkçe öğretiminde ölçme-değerlendirmedeki standartlaşmayı sağlamak için Türkçe dil becerisini Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metnine (D-AOBM / CEFR) göre ölçen merkezi bir sınav olarak Yabancı Dil Olarak Türkçe Sınavı (e-YDTS) geliştirildi. 9 Mayıs tarihinde elektronik sınav merkezlerinde uygulanacak sınavın hazırlık aşamasında 8 deneme sınavı düzenlendi. Sınav içeriğinin, soru yazarlarının ve denetmenlerin D-AOBM ile uyumlu olması için Ankara, İstanbul, İzmir, Karabük, Malatya ve Van’da da toplam 8 ‘D-AOBM ve soru yazarlığı eğitimi’ gerçekleştirdi. Sınavın ‘kesme puanı’ çalışmaları tamamlandı. Tüm bu çalışmaların tamamlanmasıyla sınav uygulama aşamasına geldi” ifadelerini kullandı.

‘TÜRKÇE’NİN AKADEMİK GÜCÜNÜ ORTAYA KOYACAK’

Sınavın uluslararası öğrenciler için önemli bir referans olacağını vurgulayan ÖSYM Başkanı Ersoy, “e-YDTS ile sınava katılan adayların dil becerilerini Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni (D-AOBM) ile uyumlu bir şekilde ölçmeyi ve bu doğrultuda adaylara B2, C1 ve C2 seviyelerinde geçerli ve güvenilir bir Türkçe yeterlilik sertifikası sunmayı amaçlamaktayız. Türkçenin akademik gücünü ortaya koyacak bir adım olacak sınav, eğitim kurumları, meslek kuruluşları, devlet kurumları ve diğer ilgililer için uluslararası standartlara uygun, geçerli ve güvenilir bir değerlendirme aracı olmayı sağlayacak” değerlendirmesinde bulundu.

‘DİL, MEDENİYETİN TAŞIYICISIDIR’

ÖSYM Başkanı Ersoy, sınav sonuçlarının 10 Haziran’da açıklanacağını söyleyerek, “Kurum ve kuruluşlar, gerekli gördükleri takdirde, bu sınavın sonuçlarını kendi mevzuatları doğrultusunda ilgililerin yabancı dil olarak Türkçe yeterliğini değerlendirmede kullanabilecekler. Dil yalnızca iletişim aracı değil aynı zamanda medeniyetin taşıyıcısıdır. Amacımız, Türkçenin dünya genelinde daha yaygın ve sistemli şekilde öğretimine katkı sağlamak. Bu bilinçle uygulamaya geçireceğimiz sınav, ülkemizin uluslararası eğitim vizyonuna katkıda bulunacak” dedi.

'TÜRKİYE TECRÜBESİ ANLATILIR HALE GELDİ'

Basın mensuplarına açıklama yapan Bakan Tekin, mesleki ve teknik eğitim konusunda Türkiye'nin sahip olduğu engin tecrübe ve birikimin 28 Şubat süreciyle beraber kesintiye uğradığını söyledi. Tekin, "28 Şubat sürecine kadar çok sağlıklı bir şekilde dünyada örnek gösterilebilecek evsafta mesleki ve teknik eğitim yürütülürken, imam hatip okullarını kapatma telaşındaki 28 Şubat vesayet yönetimi, meslek liselerine de ciddi bir sekte vurdu ve meslek liselerimizdeki öğrenci oranları yarı yarıya düştü. Ve bu da bizim için mesleki ve teknik eğitim konusunda çok ciddi bir sekte oluşturdu. Daha sonra Sayın Cumhurbaşkanımızın hem başbakanlığı hem cumhurbaşkanlığı döneminde mesleki ve teknik eğitim özelinde hem de eğitimin genelindeki demokratikleşme adımları vesayetçi mekanizmaları ortadan kaldıracak yaklaşımları, 2010 yılında katsayı uygulamasının kaldırılması mağduriyetlerin giderilmesi ve ardından attığımız adımlarla mesleki ve teknik eğitim konusunda tekrar şu anda uluslararası ortamlarda Türkiye tecrübesi anlatılır hale geldi" dedi.

'İHTİYAÇ KALMAYAN ALANLARI KAPATTIK'

Bakan Tekin, geçen hafta başında OECD Beceriler Zirvesi'nin Türkiye'de yapıldığını hatırlatarak, "Bizim mesleki ve teknik eğitim konusundaki attığımız adımları örnek olarak paylaşabileceğimizi söylediler. Bu anlamda ciddi bir mesafe katettik. İçeride hem öğretim programlarımızı, mesleki ve teknik eğitimdeki öğretim programlarımızı revize ettik hem okullarımızdaki meslek, alan ve dal dağılımımızı yeniledik. İhtiyaç kalmayan alanları kapattık. Yeni ihtiyaç duyulan alanlarda yeni programlar açtık. Yeni mesleki gelişmelere göre hem sektörle birlikte çocuklarımızı daha yetkin yetiştirebileceğimiz işbaşı eğitimlerini, staj uygulamalarını ve bununla beraber teşvik uygulamalarını geliştirdik. Hem de ortaokuldan itibaren çocuklarımızın yeteneklerine göre ortaöğretim kurumu tercih edebilecekleri bir mekanizma oluşturduk. Bütün bunların Türkiye kamuoyu tarafından tanınması açısından mayıs ayı içerisinde biz Türkiye'nin her tarafında mesleki ve teknik eğitimle ilgili olarak bir dizi etkinlik yapmak istiyoruz. Okullarımız tanınsın, okullarımızın bu anlamdaki yetkinlikleri kamuoyu tarafından bilinsin istiyoruz. Mayıs ayını böyle geçireceğiz inşallah" ifadelerini kullandı.

ELEKTRONİK İNGİLİZCE YETERLİK SINAVI

e-TEP/2; Adana, Ankara, İstanbul ve İzmir'deki ÖSYM elektronik sınav merkezlerinde gerçekleştirilecek. 16 salonda uygulanacak sınava 621 aday başvurdu. İki oturum ile dört bölümden (okuma, dinleme, konuşma ve yazma) oluşan e-TEP, saat 13.45'te başlayacak. Adaylar, saat 13.30'dan sonra sınav binalarına alınmayacak. Adayların İngilizce yeterlikleri, güvenilir, geçerli ve günümüz koşullarına uygun ölçme teknikleriyle değerlendirilecek. Kurum ve kuruluşlar, gerekli görmeleri halinde, sınav sonuçlarını kendi mevzuatları doğrultusunda yabancı dil yeterliğinin belirlenmesinde kullanabilecek. 22 Mayıs‘ta açıklanacak sonuçların, sınav tarihinden itibaren 2 yıl süreyle geçerli sayılması önerilirken, geçerlilik süresi ve kabul koşulları, başvurulacak kurumun belirlediği ölçütlere göre değişiklik gösterebilecek.

HUKUK MESLEKLERİNE GİRİŞ SINAVI

HMGS’ye hukuk fakültesinden mezun olanlar ile yabancı bir hukuk fakültesini bitirip de Türkiye’deki hukuk fakülteleri programlarına göre eksik kalan derslerden sınava girip başarılı olmak suretiyle denklik belgesi almış bulunan adaylar katılacak. Sınav saat 10.15'te başlayacak ve adaylar saat 10.00'dan sonra sınav binalarına alınmayacak. Sınav test şeklinde olup 120 sorudan oluşacak. Adaylara 155 dakika cevaplama süresi verilecek. Ek süre verilmesi uygun görülen engelli adaylar, 30 dakika ilave sürelerini kullanabilecek. Hukuk Mesleklerine Giriş Sınavı, 17 il ve 18 sınav merkezinde düzenlenecek. Sınav için 36 bina ve 462 salon kullanılacak. Sınava 12 bin 993 aday başvuruda bulundu. Sınav sonuçları 21 Mayıs'ta adaylara duyurulacak.

DUS ANKARA VE İSTANBUL’DA, STS DİŞ HEKİMLİĞİ ANKARA’DA YAPILACAK

DUS 1'inci Dönem, Ankara ve İstanbul'da yapılacak. STS Diş Hekimliği 1'inci Dönem ise yalnız Ankara'da düzenlenecek. DUS için 21 bina ve 464 salon, STS Diş Hekimliği için 3 bina ve 35 salon kullanılacak. Sınavlar 10.15'te başlayacak. Adaylara 150 dakika cevaplama süresi verilecek. STS Diş Hekimliği 1'inci Dönem'de 120 soru, DUS 1'inci Dönem'de ise Temel Bilimler Testi (TBT) ve Klinik Bilimler Testi (KBT) olmak üzere toplam 120 soru yer alacak. STS Diş Hekimliği 1'inci Dönem’e yurt dışında diş hekimliği alanında eğitimlerini tamamlayarak diploma denklik belgesi almak üzere Yükseköğretim Kurulu Başkanlığına (YÖK) başvuran adaylar katılacak. Adayların sınavda başarılı olabilmesi için 100 üzerinden en az 40 puan alması gerekecek. DUS 1'inci Dönem’e 9 bin 987, STS Diş Hekimliği 1'inci Dönem’e 521 aday katılacak.

Kimlik kartını kaybeden, nüfus cüzdanı olmayan veya nüfus cüzdanında kimlik numarası ve fotoğraf bulunmayan adaylar için il ve ilçe nüfus müdürlükleri, sınav günleri açık tutulacak. Adaylar, sınavlara girecekleri yer bilgisini gösteren sınava giriş belgelerine ÖSYM'nin 'ais.osym.gov.tr' adresinden erişebilecek.

'3 BİN 476 GÖREVLİ SAHADA OLACAK'

ÖSYM Başkanı Bayram Ali Ersoy, hafta sonu düzenlenecek sınavlarla ilgili yaptığı yazılı açıklamada, "ÖSYM olarak hafta sonu birbirinden bağımsız dört ayrı sınav organizasyonu gerçekleştireceğiz. Sınav süreçlerinin güvenliğini ve şeffaflığını en üst düzeyde sağlamak için gerekli tüm tedbirleri alıyoruz. Bu kapsamda hafta sonu yapılacak sınavlarda emniyet görevlisi dahil 3 bin 476 görevli sahada olacak. Sınavlara başvuran 65 engelli aday için uygun sınav ortamı oluşturuldu. Sınavlara başvuran gaziler ile şehit ve gazilerin eş ve çocukları sınav ücretinden muaf tutuldu. 91 aday bu haktan yararlandı. Hükümlü veya tutuklu olarak bulunan adaylar da sınavlara katılacak. Ceza infaz kurumlarında sınava uygun hale getirilen 3 bina, sınav binası olarak kullanılacak. Sınavlara katılacak adaylara başarılar, görevlilere kolaylıklar dilerim" dedi.

TERCİH VE ATAMA İŞLEMLERİ

Öğretmenler, görev yaptıkları il içerisindeki eğitim kurumları arasından en fazla 40 eğitim kurumu için tercihte bulunabilecek. Atamalar; alanlardaki mevcut ve muhtemel ihtiyaç durumu dikkate alınarak tercih ve hizmet puanı üstünlüğü esasına göre gerçekleştirilecek. Atamaların gerçekleştirilmesi ve sıra kaydının oluşturulması için belirlenen tarih 11 Mayıs 2026 olarak duyurulurken, tebligat ve ilişik kesme tarihi ise 26 Haziran 2026 olarak belirlendi.

SIRA SİSTEMİNE İLİŞKİN İŞLEMLER

Tercihleri doğrultusunda ataması yapılamayan öğretmenler, başvuru sırasında talep etmeleri hâlinde ilk iki tercihlerinde yer alan kurumlar için alanları bazında hizmet puanı üstünlüğüne göre sıraya alınacak. Sıra oluşan alanlara 13 Ağustos 2026 tarihine kadar, yargı kararları hariç olmak üzere sıra atamaları dışında atama yapılmayacak ve kontenjan verilmeyecek.

50 YILI TAÇLANDIRAN TÖREN

Programın açılış konuşmalarını gerçekleştiren Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürü Prof. Dr. Orhan Özçatalbaş, "Dün 28. Kariyer Gününü yapmıştık, bugün 31. Pilav Gününde beraberiz. Gelenekleri olan ve kadim değerleri olan kurumlar ilelebet yaşarlar. Biz bugün burada sizlerle birlikte olmaktan hakikaten büyük sevinç duyuyoruz. Özellikle katılımcı hocalarımızın, katılımcı yöneticilerimizin burada bu öğrenci arkadaşlarımızla ve bir 50. yılı taçlandıran bu törende birlikte olmak bizim için büyük bir onur vesilesi. Bu çerçevede Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu'nun bugüne kadar koymuş olduğu performansın daha da yukarıya taşınması için elimizden gayreti göstereceğiz. Çünkü dünyada da ara eleman ya da aranan eleman, profesyoneller olmazsa olmaz. Bizim bu süreci, Türk yüksek öğretiminin beklentilerini karşılayacak şekilde daha yukarıya taşımak yönünde kararlılık içerisinde yürümeye devam edeceğiz. İnşallah önümüzdeki yıllar içerisinde bu süreci taçlandıracak çok daha güzellikler ortaya çıkacaktır" diye konuştu.

Konuşmasına son verirken öğrencilere bir mesaj veren Prof. Dr. Özçatalbaş, "Öğrencilerimize ise şu mesajla konuşmamı tamamlamak istiyorum. Genel bir kabul var esas itibarıyla, gittiğiniz yeri bilmiyorsanız geleceğinizin aslında mimarı da olamazsınız. O bakımdan bizim kariyer günleri ve bu tür etkinliklerle ortaya koymuş olduğumuz yetkinlik sizin 50 yıllık birikimle buluşmanıza yol açıyor. Bunların daha yukarıya taşınması yönünde samimiyetle yolunuza devam etmenizi diliyoruz" şeklinde konuştu.

PİLAV İKRAMI

Etkinlik kapsamında, katkı sunan kişi ve kurumlara plaketleri takdim edildi. Konuşmaların ve plaket töreninin ardından katılımcılara pilav ikram edildi. Böylece 31 yıldır geleneksel olarak düzenlenen Pilav Günü’nün keyfi hep birlikte yaşandı.

Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı tarafından düzenlenen 10. Verimlilik Proje Ödülleri kapsamında, GES projesi ile Kamu Kategorisi'nde Türkiye üçüncüsü olan Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi bu kez de CK Enerji Akdeniz Elektrik aracılığı ile Uluslararası Yenilenebilir Enerji Sertifikası (I-REC) alan Türkiye'deki ilk üniversite oldu. Sürdürülebilir bir geleceğe katkı sunmak, karbon salımını sıfırlamak için çevre dostu enerji kullanımına yönelik önemli bir adım atan ALKÜ, elektrik tüketimini yeşil enerji kaynaklarından sağladığını belgeledi. CK Enerji Akdeniz Elektrik aracılığı ile Uluslararası Yenilenebilir Enerji Sertifikası (I-REC) alan ALKÜ, elektrik tüketiminden kaynaklı çevre etkisine nötrledi.

634 bin kwh'lik elektrik tüketimi yeşil enerjiden karşılandı

Sertifika ile üniversitenin 2026 yılının ilk iki ayında gerçekleştirdiği toplamda 634 bin 479 kWh elektrik tüketiminin yeşil enerjiden karşılandığı belgelenmiş oldu. Böylece 272,8 CO emisyonunun önüne geçilirken, 12 bin 300 yetişkin ağaç dikilmesiyle eşdeğer bir karbon emisyonu nötrlemesi sağladı. Bu sonuç ile ALKÜ şehir merkezinde 58 adet otomobilin bir yıl boyunca trafikten çekilmesiyle aynı çevresel faydayı sağladı.

"Geleceğimiz için çalışmalarımız hızla sürdüreceğiz"

Törende konuşan ALKÜ Rektörü Prof. Dr. Kenan Ahmet Türkdoğan, 'Üniversite olarak yalnızca akademik başarılarla değil, çevresel sorumluluklarımızla da öncü olmayı hedefliyoruz. Yenilenebilir enerjiye yönelerek karbon ayak izimizi azaltmak ve sürdürülebilir bir gelecek için somut adımlar atmak önceliklerimiz arasında yer alıyor. Bu sertifika, çevreye duyarlı yaklaşımımızın uluslararası düzeyde tescillenmesi açısından büyük önem taşıyor. Gelecek nesillere daha yaşanabilir bir dünya bırakmak adına çalışmalarımızı kararlılıkla sürdüreceğiz. Bizlere bu konuda desteklerini esirgemeyen CK Enerji Akdeniz Elektrik ailesine ve Genel Müdürümüz Fahrettin Tunç'a, ALKÜ ailemizin her bir ferdine yürekten teşekkür ediyorum' dedi.

Gelecek nesillerin yaşam kalitesini etkileyen stratejik bir adım

CK Enerji Akdeniz Elektrik Genel Müdürü Fahrettin Tunç da, 'Yenilenebilir enerjiye geçiş, gelecek nesillerin yaşam kalitesini doğrudan etkileyen stratejik bir adım. Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi'nin I-REC sertifikasıyla elektrik tüketimini yeşil enerji kaynaklarıyla belgelendirmesi, sürdürülebilirlik adına son derece kıymetli bir örnek. Sürdürülebilir enerjiye erişimi kolaylaştırmak, iş ortaklarımızla birlikte temiz bir geleceğe katkı sağlamak en büyük önceliğimiz. CK Enerji Akdeniz Elektrik olarak, kurumların karbon ayak izini azaltmalarına katkı sunmaya ve temiz enerji dönüşümünü desteklemeye kararlılıkla devam edeceğiz' değerlendirmesinde bulundu.

Sertifika, Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesinde düzenlenen törenle takdim edildi. ALKÜ Rektörü Prof. Dr. Kenan Ahmet Türkdoğan, CK Enerji Akdeniz Elektrik Genel Müdürü Fahrettin Tunç'un katıldığı törende, yeşil enerji kullanımının sürdürülebilir bir gelecek için önemine işaret edildi.

ÖĞRETMEN VE VELİLERLE YAPILACAK ÇALIŞMALAR ELE ALINDI

Toplantıda okul güvenliğine ilişkin birimlerce yürütülen çalışmalar ve atılacak adımlar, risk alanları, mevzuatta yer alan düzenlemeler, bu konuda yapılması planlanan değişiklikler değerlendirildi. Öğrencilerin dijital dünyada karşılaştığı tehdit ve tuzaklar ile çözüm önerileri ve okul içi ve dışı güvenlik tedbirlerinin masaya yatırıldığı toplantıda çocukların maruz kaldığı veya kalabileceği tehlikelerle mücadele edilmesi için özellikle öğretmen ve velilerle yapılacak çalışmalar ele alındı.

Bahçeşehir Koleji Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Direktörü Sibel Durak, son dönemde okullarda yaşanan olaylara ilişkin değerlendirmelerde bulunarak, çocuk ve gençlerin bu süreçten etkilenebileceğini belirtti. Ailelerin tutumunun kritik olduğunu vurgulayan Durak, ebeveynlere önemli uyarılarda bulundu.

‘ÇOCUKLARA GÜVEN VEREN MESAJLAR VERİLMELİ’

Durak, “Son dönemde okullarda yaşanan olaylarla ilgili hepimiz çok üzgünüz, tüm Türk halkı gibi. Ancak ben bu konuyu beş başlıkta, özellikle ebeveynlerin penceresinden değerlendirmek isterim. Çünkü çok uzak mesafede yaşanmış olsa bile pek çok çocuk ve genç bu durumdan etkilendi. Bu noktada ailelere çok önemli görevler düşüyor. Bu aralar çocuklar ve gençler annelerine, babalarına bu konuyla ilgili sorular sorabilir, konuşmak isteyebilir. İşte tam da bu noktada ebeveynlerin tutumu son derece önemli. Konuyu kapatmak yerine mutlaka onların sorularını dinlemeli, yaşlarına uygun, sade ve net cevaplar vermeye özen göstermeliler. Özellikle küçük çocuklar “Benim başıma da gelir mi, bizim okulda da olur mu?” gibi endişe ifade eden sorular sorabilirler. Bu noktada güven veren mesajlar vermek yeterli olacaktır. “Pek çok yetişkin senin güvenliğin için çalışıyor, ben de senin yanındayım” gibi kısa ve net ifadeler kullanılmalı” dedi.

‘DUYGULARI KÜÇÜMSEMEK GÜVEN KAYBINA NEDEN OLABİLİR’

Yaşananları yok saymanın doğru olmadığını ifade eden Durak, “Bunun yanında hiçbir şey yokmuş gibi davranmak da doğru değildir. “Bunlar önemli değil, merak etme” demek çocuğun duygusunu küçümsemek anlamına gelir ve güven kaybına neden olabilir. İkinci olarak sosyal medya yönetimine dikkat etmek gerekiyor. Biz yetişkinler olayların uzak bir yerde yaşandığını bilerek kendimizi daha güvende hissedebiliriz ancak çocuklarda bu filtre mekanizması henüz tam gelişmediği için tehlikenin kendi yanlarında olduğunu düşünebilirler. Bu nedenle çocukların mümkün olduğunca sosyal medyadan uzak tutulması, ev içi konuşmalarda kullanılan dil ve üsluba dikkat edilmesi son derece önemli. Özellikle büyük yaştaki çocuklarla açık bir şekilde konuşarak “Bu aralar sosyal medyadan uzak durmanı istiyorum, bu senin güvenliğin için önemli. Merak ettiğin bir şey olursa bana sorabilirsin, birlikte değerlendirebiliriz. Şu an çok fazla bilgi kirliliği var” gibi net ifadeler kullanmak kıymetlidir” diye konuştu.

‘EKRAN SÜRESİ VE DİJİTAL OYUNLAR TAKİP EDİLMELİ’

Çocukların kaygı dönemlerinde dijital oyunlara yönelme eğilimi gösterebileceğini dile getiren Durak, “Dijital oyunlar ve ekran süresine dikkat edilmesi gerekiyor. Bu tür durumlarda bazı çocuklar dijital oyunlara ve sosyal medyaya daha fazla yönelme eğiliminde olabiliyor. Bu da kaygının artmasına ve dürtü kontrolünün zayıflamasına neden olabiliyor. Bu nedenle çocukların hangi oyunları oynadığını takip etmek, mümkünse ortak alanlarda oynamalarını sağlamak ve yaşlarına uygun içeriklere yönlendirmek önemli. Ancak yaşanan olayları doğrudan dijital oyunlara bağlamak anlamlı bir çıkarım olmaz. Burada asıl dikkat edilmesi gereken aşırı kullanımın zararlarıdır. Diğer bir konu yetişkinlerin kendi duygularını yönetme becerilerinin farkında olması gerekiyor. Çünkü kaygı da tıpkı gülmek gibi bulaşıcıdır. Çocuklar bizleri model alır. Bu nedenle ebeveynler ve öğretmenler duygularını ifade edebilirler ancak duygusal yükün ağırlığını çocuklara yüklememeli ve onlardan destek beklememelidir. Aynı zamanda çocuklara güvende olduklarını hissettirmek çok önemlidir” diye konuştu.

‘BELİRTİLER 10 GÜN SÜRERSE UZMAN DESTEĞİ ALINMALI’

Okul-aile iş birliğinin altını çizen Durak, bazı çocukların daha fazla risk altında olabileceğini belirtti. Durak, “Bazı çocuklar bu süreçte daha fazla risk altında olabilir ve duygularını daha yoğun yaşayabilir. Bu nedenle hem öğretmenlerin hem de ebeveynlerin çocukları dikkatle gözlemlemesi gerekir. Eğer sık kabuslar, uyku ve yeme düzeninde bozulma, bedensel şikayetlerde artış, okula gitmek istememe, güvenlikle ilgili tekrar eden sorular ya da ani öfke patlamaları gibi belirtiler 10 güne varan sürelerde devam ediyorsa mutlaka okulun rehberlik servisiyle iletişime geçilmelidir. Ebeveynlerin yaklaşımına baktığımızda, çocuklarıyla iletişime açık, yargılamadan dinleyen, onu anladığını ifade eden ve çocuk hazır olduğunda öneride bulunan bir tutum sergilemeleri çok önemli. Çocukları dinlemeye hazır olduğumuzu sadece sözle değil beden dilimizle de hissettirmeliyiz. Çocuk bizimle konuşmak istediğinde o an yaptığımız işi bırakıp ona yönelmek, onun için ne kadar değerli olduğunu gösterir” ifadelerini kullandı.

Okullarda rehberlik hizmetlerinin sadece rehber öğretmenlerle sınırlı olmadığını belirten Durak, tüm okul paydaşlarının öğrencileri gözlemlemesi gerektiğini ifade etti.

Durak, “Özellikle ders öğretmenleri öğrencileri yakından tanıdığı için davranış değişikliklerini fark ettiklerinde mutlaka rehberlik servisine bilgi vermelidir. Bazı öğrenci grupları daha fazla risk altında olabilir. Yakın zamanda kayıp yaşamış çocuklar, daha önce psikolojik destek almış olanlar, kaygı bozukluğu yaşayanlar, öfke kontrolü sorunları olanlar ya da yoğun ekran kullanımı olan öğrenciler bu süreçte daha hassas değerlendirilmelidir. Son olarak şunu söylemek isterim; okullar çocukların kendilerini ait hissedecekleri, sosyalleşecekleri ve gelişimlerini sürdürecekleri en güvenli ortamlardır. Tüm eğitim paydaşları Milli Eğitim Bakanlığı, ilçe müdürlükleri, öğrencilerin güvenliği için gerekli çalışmaları yürütmektedir. Öğrenciler güvenle okullarına devam etmelidir. Eğitim süreci çok kıymetlidir ve bu süreçte herkesin onların yanında olduğunu bilmeleri önemlidir” dedi.

Resmî ve özel ortaokulların 5, 6, 7 ve 8'inci sınıfları ile ortaöğretim kurumlarının hazırlık sınıfı, 9, 10 ve 11'inci sınıflarında eğitim gören öğrencilere yönelik gerçekleştirilecek sınavın giriş yeri belgeleri, rapor bilgileriyle birlikte e-Okul sınav işlemleri ekranına eklendi ve okul müdürlüklerinin erişimine açıldı. Fotoğraflı sınav giriş belgeleri, elektronik ortamda okul müdürlükleri tarafından alınacak, mühürlenerek onaylandıktan sonra sınava girecek öğrencilere teslim edilecek. Ayrıca veliler, e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi’ndeki ‘öğrenci sınav bilgileri’ ekranından oturum bilgilerini görüntüleyebilecek.

Sınav, 26 Nisan Pazar günü saat 10.00'da başlayacak. Sınavda tüm sınıf seviyelerindeki öğrencilere dört seçenekli 80 soru sorulacak ve 100 dakika süre verilecek.

TED Üniversitesi Eğitim Fakültesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Başkanı Dr. Öğr. Üyesi Begüm Serim Yıldız, son günlerde okullarda yaşanan şiddet içerikli olayların yalnızca bu ortamlarda bulunan öğrencileri değil, medya ve sosyal medya aracılığıyla gelişmeleri takip eden çocuk ve gençleri de psikolojik olarak olumsuz etkileyebileceğini belirtti. Bu süreçte yetişkinlerin yaklaşımının belirleyici olduğunu ifade eden Yıldız, “Yoğun ve çoğu zaman filtrelenmemiş içeriklere maruz kalan çocuklarda kaygı, korku ve belirsizlik duyguları artabilir. Ancak çocukların bu süreci nasıl anlamlandıracakları, büyük ölçüde yetişkinlerin tutumuna bağlıdır. Çocuklar, yaşanan olayların kendisinden çok, yetişkinlerin bu olaylara verdikleri tepkilerden etkilenir” diye konuştu.

‘DAVRANIŞ DEĞİŞİKLİKLERİ OLAĞAN BİR SÜRECİN PARÇASI’

Çocukların bu tür gelişmelere verdikleri tepkilerin çoğunlukla olağan dışı bir duruma verilen doğal tepkiler olduğuna dikkat çeken Yıldız, “Çocuklarda çeşitli davranış değişiklikleri gözlenebilir. Aynı konunun tekrar tekrar gündeme getirilmesi, uyku düzeni ve dikkat süresindeki değişimler ile bazı çocukların içe çekilirken bazılarının daha huzursuz ve tepkisel davranışlar sergilemesi, okullarda yaşanan şiddet olaylarına doğrudan ya da dolaylı maruz kalmanın anlaşılabilir yansımaları arasında yer alır. Çocukların okullarda yaşanan şiddet olaylarını ve bu gelişmelere ilişkin maruz kaldıkları içerikleri sağlıklı bir şekilde anlamlandırabilmeleri için ebeveynlere ve eğitimcilere önemli sorumluluklar düşmektedir. Yetişkinlerin çocuklarla kurdukları iletişimin niteliği kritiktir” dedi.

Dr. Öğretim Üyesi Yıldız, dikkat edilmesi gereken temel yaklaşımlara ilişkin şunları söyledi:

“Çocukların duygularını ifade etmelerine alan açılması, onların yargılanmadan dinlenmesi ve yaşlarına uygun, sade ve gerçekçi açıklamalar yapılması büyük önem taşır. Bununla birlikte, medya ve dijital platformlara maruziyetin sınırlandırılması, çocukların güvenli bir bilgi çerçevesinde süreci takip etmelerine yardımcı olur. Günlük rutinlerin mümkün olduğunca korunması ise çocuklar için öngörülebilirlik sağlayarak güven duygusunu destekler. Aynı zamanda yetişkinlerin kendi kaygılarını düzenleyebilmeleri, çocuklara duygusal açıdan güvenli bir model sunmaları açısından belirleyicidir.”

Çocukların psikolojik dayanıklılığının desteklenmesindeki en önemli unsurlardan birinin yetişkinlerin yaklaşımı olduğunu belirten Dr. Yıldız, “Sakin, tutarlı ve güven verici bir yaklaşım, çocukların bu tür zorlayıcı süreçleri daha sağlıklı bir şekilde atlatmalarına yardımcı olur. Gerekli durumlarda okul psikolojik danışmanlarından profesyonel destek alınmalıdır. Toplumsal olarak zorlayıcı dönemlerden geçerken, çocukların iyi oluşunu korumak ortak bir sorumluluktur” diye konuştu.

Sınavın; Ankara, İstanbul, İzmir ve Adana'daki e-sınav uygulama binalarında yapılacağı kaydedilerek, "Sınava başvurular, 16-28 Nisan 2026 tarihleri arasında olup adaylar başvurularını 16 Nisan 2026 tarihinde saat 14.00'ten itibaren ÖSYM'nin 'https://sanalpos.osym.gov.tr adresinden yapabilecektir. Sınava alınacak aday sayısı, e-sınav uygulama binalarının kapasitesiyle sınırlı olacağından bu sınav için kontenjan; Ankara'da 652, İstanbul'da 200, İzmir'de 48 ve Adana'da 100 olarak belirlenmiştir. Adaylar, sınav ücretini ödeme sırasına göre kontenjana dahil edilecektir. Kontenjan dolduğu takdirde adayların sınav ücretini yatırması sistem tarafından engellenecek ve sınav ücreti ödeme süreci sonlandırılacaktır" ifadelerine yer verildi.

Kepez Belediyesi'nin düzenlediği Bilim Kafe etkinliklerinde bu hafta 'Sınav Kaygısı' konuşuldu. Akdeniz Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Rehberlik Uygulama ve Araştırma Merkezi (PDRUAM) Müdürü Prof.Dr. Tuğba Sarı, deneyimlerini öğrenciler ve aileleriyle paylaştı. Moderatörlüğünü Av. Ayşe Evrim Zeybek Akçay'ın üstlendiği söyleşide, sınav sürecine ilişkin deneyimler aktarılarak, katılımcıların soruları yanıtlandı. Söyleşide sınav kaygısının temelinde 'korku' duygusunun yer aldığı ifade edilirken, bu duygunun insanın doğasında bulunduğu ve doğru düzeyde olduğunda bireyi motive edici bir işlev gördüğü vurgulandı. Kaygının tamamen olumsuz bir durum olmadığını, aksine orta düzeyde yaşandığında performansı artırabileceği belirtildi.

Fiziksel ve zihinsel etkiler oluşturuyor

Kontrol edilemeyen ve aşırı düzeye çıkan kaygının öğrencilerde fiziksel ve zihinsel etkiler oluşturduğuna dikkat çekildiği söyleşide, bu durumun nefes darlığı, donma hissi, odaklanma güçlüğü ve performans düşüklüğü gibi sonuçlara yol açabileceği ifade edildi. Sınav kaygısının en önemli nedenlerinden birinin, sınavın 'hayatın tek belirleyicisi' olarak algılanması olduğuna değinilen söyleşide, öğrencilerin kendilerini 'başarısızlık ve değersizlik' düşünce kalıplarına kaptırmalarının kaygıyı artırdığı belirtildi. Sınavın önemli bir süreç olduğu ancak hayatın tek belirleyicisi olmadığı vurgulandı. Ailelerin yaklaşımının da öğrencilerin kaygı düzeyinde önemli rol oynadığı ifade edilirken, iyi niyetle yapılan baskı veya aşırı beklentinin zaman zaman olumsuz sonuçlar doğurabileceği belirtildi.

Sevgi, güven ve kabul temelli bir yaklaşım

Çocuklarla kurulan iletişimde sevgi, güven ve kabul temelli bir yaklaşımın önemine dikkat çekildiği söyleşide ailelerin çocuklarının ilgi ve yeteneklerini dikkate alarak yönlendirme yapması gerektiği, tek bir meslek veya hedefe zorlamanın öğrenciler üzerinde baskı oluşturabileceği belirtildi. Sağlıklı iletişimin ve ortak karar alma süreçlerinin kaygıyı azaltmada etkili olduğu ifade edildi. Program, sınav sürecinin yalnızca bireysel değil; öğrenci, aile ve eğitimcilerin birlikte yürüttüğü ortak bir süreç olduğu vurgusuyla sona erdi.